Le modèle de Coire (Churermodell en allemand): l’utilisation optimale de l’espace pour un apprentissage individualisé en classe

Depuis le début du XX^e siècle, les méthodes d’apprentissage et les salles de classe ont évolué lentement, mais constamment. L’une des tendances actuelles dans les salles de classe est le modèle de Coire, selon lequel les locaux sont utilisés de manière à répondre aux besoins individuels des élèves. Cela signifie que l’enseignante accorde toute sa confiance à la capacité d’apprentissage des enfants et assume désormais son rôle de leader dans une fonction d’observation et de retenue. L’objectif de ce concept d’apprentissage est de concevoir des espaces d’apprentissage modernes et avant tout mobiles, sans pour autant négliger le lien personnel avec les élèves. Pour cela, quatre prémisses entrent en ligne de compte:

• Une différentiation interne peut être mise en œuvre par de simples étapes et est motivante pour toute la classe.

• L’espace joue un rôle pédagogique et soutient l’apprentissage.

• En réduisant les phases d’apport, les élèves gagnent un précieux temps d’apprentissage.
  

• Le modèle de Coire est directement réalisable et peut en outre être adapté de manière individuelle par les enseignantes.

Caractéristiques du modèle de Coire

Les diverses possibilités de rangement et les différentes formes de rassemblement (assis autour d’un cercle ou en plusieurs groupes) jouent un rôle essentiel dans cette conception moderne de l’espace. En fonction de leur composition, elles créent les conditions idéales pour les travaux de groupe ou les tâches individuelles. Ici, le point d’orientation dans la salle de classe n’est plus le tableau noir, mais le cercle commun où s’assoient les élèves. L’interaction entre les rassemblements de la classe et les places de travail séparées s’inscrit dans le contexte suivant:

• Les apports sont transmis à toute la classe dans son ensemble et sont limités à une durée plus courte (dix à douze minutes en général). Ici, l’enseignant·e indique les exigences de base par rapport au thème et les différents niveaux de difficulté des tâches.

• Après une auto-évaluation, les élèves choisissent eux-mêmes la tâche et l’exécutent, seul·e·s ou en petits groupes, aux postes de travail aménagés individuellement. Les élèves apprennent ainsi avec les autres et les uns des autres.

• Des systèmes d’aide sont introduits afin de disposer de processus clairs en cas de doute et de garantir un climat d’apprentissage calme et agréable en permanence.

L’objectif principal est la transmission du contenu pédagogique à différents niveaux d’apprentissage au sein de la même classe. La participation active se fait de manière volontaire grâce à l’énoncé individuel des tâches et garantit un apprentissage plus autonome et une atmosphère plus calme en classe. Vous découvrirez ci-après les articles permettant d’aménager simplement cet espace d’enseignement moderne.

Possibilités d’assise

L’objectif de la conception des possibilités d’assise dans le modèle de Coire est de créer un environnement stimulant, flexible et propice à l’apprentissage dans la salle de classe. Ces différentes possibilités favorisent la collaboration, l’individualisation, la liberté de mouvement et le bien-être des élèves, ce qui exerce un effet positif sur l’apprentissage. Pour les raisons suivantes, plusieurs manières de s’asseoir en classe devraient être offertes aux élèves:

1. Flexibilité
   plutôt que des rangs de chaises fixes ou des pupitres individuels, les différentes possibilités d’assise offertes s’adaptent aux divers besoins et styles d’apprentissage des élèves. On citera par exemple les chaises, les tabourets, les coussins de sol, les sièges ballon ou les tables hautes.
   
   
2. Individualisation
   l’individualisation des étapes d’apprentissage se reflète également dans les possibilités d’assise. Les élèves ont la possibilité d’adapter leur place de travail en fonction de leurs propres besoins. Certain·e·s préfèrent s’asseoir seul·e·s alors que d’autres travaillent volontiers en groupe.
   
   
3. Mouvement et activité
   Le modèle de Coire encourage le mouvement et l’activité durant l’enseignement. Les possibilités d’assise sont conçues de manière à non seulement permettre le mouvement, mais à l’encourager. Il peut s’agir notamment de sièges ballon ou de tabourets, qui ne favorisent pas une position statique, mais permettent aux élèves de bouger légèrement ou de varier leur position assise. Des tables hautes peuvent également être utilisées pour donner aux élèves la possibilité de travailler debout et d’adopter ainsi une posture plus active.
   
   
4. Confort et bien-être
   Le confort et le bien-être des élèves constituent également un aspect essentiel. Des chaises et coussins de sol ergonomiques peuvent contribuer à ce que les élèves se sentent bien et détendus pendant l’enseignement. Une place assise agréable peut exercer une influence positive sur l’environnement pédagogique et favosiser la concentration et l’attention des élèves.

Possibilités de rangement

Les possibilités de rangement jouent un rôle important dans le modèle de Coire pour créer un environnement organisé, individualisé et propice à l’apprentissage en classe. Elles permettent aux élèves de gérer leur matériel, de développer efficacement leurs ressources et leur autonomie d’apprentissage. Pour les quatre raisons suivantes, il est judicieux d’envisager de nouvelles possibilités de rangement dans les salles de classe:

1. Organisation
   Par la mise à disposition de possibilités de rangement telles que des étagères, des tiroirs ou des bacs, les élèves peuvent ranger leur matériel et ressources personnelles de manière ordonnée et accessible. Cela permet de créer un environnement d’apprentissage organisé dans lequel toutes les classes peuvent gérer leur propre matériel de manière responsable.
   
   
2. Individualisation
   Dans le modèle de Coire, l’enseignant·e individualise l’enseignement, afin de répondre aux différents besoins et rythmes d’assimilation des élèves. Dans la mesure où les élèves disposent de leur propre possibilité de rangement, ils peuvent ranger leur matériel et leurs fiches de travail de manière individuelle et y avoir recours en cas de besoin. Cela favorise un environnement d’apprentissage personnalisé et ordonné.
   
   
3. Autonomie d’apprentissage
   Le modèle de Coire encourage la responsabilisation et l’autonomie des élèves. En se voyant attribuer des possibilités de rangement personnelles, les élèves peuvent apprendre à organiser et à gérer leur propre matériel et le retrouver. Cela leur permet de travailler de manière indépendante et autonome.
   
   
4. Gestion des ressources
   Le modèle de Coire attache une grande importance à la gestion efficace des ressources. Par la mise à disposition de possibilités de rangement pour le matériel utilisé en commun comme les livres, les polycopiés ou les jeux pédagogiques, ces ressources peuvent ‍être rangées de manière ordonnée et facilement accessibles. Une utilisation efficace et un accès aisé sont ainsi garantis pour tous les élèves.

L’équipement le plus moderne sera inutile si la classe n’est pas dotée de structures contemporaines. Un environnement d’apprentissage collaboratif, des possibilités d’aménagement flexibles de la salle de classe, des espaces de liberté individuels pour les différents niveaux d’apprentissage permettent de concevoir un espace pédagogique contemporain. Grâce à ces structures, les enseignant·e·s et les élèves collaborent efficacement, ces derniers maximisent leur potentiel d’apprentissage et atteignent les objectifs d’apprentissage fixés. Avec ces deux listes élémentaires, plus rien ne s’oppose à une mise en œuvre réussie du modèle de Coire.